加强农业中等职业技术学校德育教育的几点思考

谢杨春
(安徽电气工程学校，安徽合肥  230031)

    摘要：农业中等职业技术学校是在高中教育阶段进行的职业教育。其定位是在九年义务教育的基础上培养数技能型人才和高素质的劳动者。作为农业中等职业技术学校应在为国家培养技能型人才，做好职业技能教育的同时，也应该把加强学生德育作为一项重要工作来抓。真正树立“以人为本，德育为首”的人才培养教育理念。
    关键词：农业中等职业技术学校；德育；教育；思考

    引言
农业中等职业技术学校是在高中教育阶段进行的职业教育。其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以万计的技能型人才和高素质的劳动者。从近几年招录的生源来看，主要是来自农村村镇的初中毕业生和具有初中同等学历的人员。由于生源的特性，决定了学生的素质，尤其是基本素质。因此，作为农业中等职业技术学校应在为国家培养技能型人才、做好职业技能教育的同时，也应该把加强学生德育作为一项重要工作来抓。
    如何加强农业中等职业技术学校德育工作呢?笔者认为，学校德育工作从根本上讲，是为了发展人、培育人、塑造人，所以，德育工作是一项长期发展性的工作，最重要的要着眼于学生的全面发展，真正树立“以人为本，德育为首”的人才培养教育理念。
    1 依据国家德育大纲，制定切实可行的德育工作目标学校德育工作必须贯彻落实国家德育大纲，并在其基本框架内借助于具体的课程来实现德育教学目标。随着基础教育课程改革的不断深入，当前农业中等职业技术学校德育教育工作应着眼于确立校本目标，并在此基础上编制和推行校本德育课程，从而形成一定的办学特色和风格，逐步形成相对稳定的校本文化。例如：聘请部队军人对学生进行军事训练，开展系列性的国防教育，以培养学生的爱国主义和高度的组织性、纪律性，并利用节假13举办丰富多彩的体育比赛、校园文化节、合唱节等，以此来提升学生的德育兴趣和品味。
    2 切实转变教学理念，实现学校德育工作的三个转化
    2．1 从德育工作知识化、认知化转到重视情感体验及情感发展
    从本质上讲，学校德育是为了影响学生的心理品质，使他们成为完整的人，具有完全的人格。而人的品质培养是一种反映人内在要求的行为，他是自主的，任何~l,JJn的强制“灌输”是不能达到目标的，所以真正的道德教育一定要有个体情感体验。如果没有切身体验，那么个体就不可能对道德情感产生深刻的认同，因此，学校德育工作必须从知识化、认知化到情感体验转化。
    2．2 从单向灌输转化到双向互动
    教育中教师与学生的双向互动行为，是师生之间的一种合作关系。所以，德育工作的开展需要在师生之间的交往与互动中进行，需要在对话和讨论中展开，只有在互动、讨论中，才能发现学生中有一些较成人更可贵的道德品质。
    2．3 从封闭的校园转化到开阔的社会实践中去
    实践证明，道德原本产生于现实的生活实践中，离开生活，就不可能滋养品德。生活是个大舞台，更是大课堂，为此，学校应在学生中开展传统的道德教育。
    倡导勤俭的美德。勤俭节约是中华民族传统美德，因而让学生养成勤俭节约的好习惯，提倡节俭精神。如开展节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸等活动。
    培养爱与荣的意识。中国传统社会一直推崇“仁者爱人”、“和为贵”，强调互相尊重。培养学生以诚待
人，尊老爱幼，关心他人的意识。学校、社会和家庭建立起三结合的爱心教育网络，只有让全社会形成关心人、爱护人、尊重人，学生才能真正体会到了人们真正的关怀。人格受到了尊重，自然会“以礼待人，以诚待人”，进入社会才会去爱别人，帮助和尊重别人。
    总之，中华民族优秀传统道德，历史悠久，源远流长。当今推行素质教育，构建和谐社会，加强学校德育工作，在德育过程中如何吸收和发扬中华民族优秀传统道德，更科学、合理、有效地开展学校德育工作，是学校道德教育的一项重要内容。改革开放以来，学校德育工作取得了一定的成效，但存在不少薄弱环节，其中之一就是未能正确梳理传统道德教育与学校德育的关系，对此需要我们进行深刻反思，只有这样我们今天的学校德育工作才能温故而知新，获得新的更强的生命力。